Equipo Directivo y Colaboradores de T'ikay

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            Margarita José Arboleda Boza

                    Psicóloga - Psicoterapeuta

                    CPP  2809

                    Formación en psicología, psicoterapia y terapia familiar sistémica.

                    Diplomado en Cultura Organizacional.

                    Diplomado en Cultura Corporativa, Imagen y Marketing Institucional.

                    Miembro activo de la APPPNA.

                    Miembro del Instituto Familiar Sistémico.

                    Amplia experiencia en:

                     Psicología Educacional.

                    Psicología Clínica: evaluación, consejería, psicoterapia individual (niños, adolescentes y adultos) y                                 de pareja.

                     Psicología Organizacional: selección de personal y desarrollo humano en instituciones                                                         educativas y empresas.

                     Ivonne Milagros Santiváñez Pineda

                     Psicóloga - Psicoterapeuta

                     CPP 3268

                     Formación en psicología y psicoterapia.

                     Diplomado en Cultura Organizacional.

                     Diplomado en Cultura Corporativa, Imagen y Marketing Institucional.

                     Miembro del equipo multidisciplinario del Instituto Médico Lenguaje y Aprendizaje (IMLA).

                     Miembro fundador de la asociación “Encuentros” en el área de “Talleres de Habilidades Sociales”.

                     Amplia experiencia en:

                     Psicología Educacional.

                     Psicología Clínica: evaluación, consejería, psicoterapia individual en niños, adolescentes y adultos.

                     Psicología Organizacional: selección de personal en instituciones educativas.

                     Carmen María Fernández Gonzales

                     Psicóloga - Psicoterapeuta

                     CPP  0475

                     Formación en psicología, psicoterapia y terapia familiar sistémica.

                     Miembro activo de la Asociación Peruana de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes 

                     Miembro del Instituto Familiar Sistémico.

                     Amplia experiencia en:

                     Psicología Educacional.

                    Psicología Clínica: evaluación, consejería, psicoterapia individual (niños, adolescentes y adultos) y                                de pareja.

                     Psicología Organizacional: selección de personal en instituciones educativas.

                    Juan Carlos Townsend

                    Psicólogo - Psicoterapeuta

                    CPP 7253

                    Formación en psicología y psicoterapia.

                   Amplia experiencia en:

                    Psicología Educacional y Clínica.

                    Psicología Organizacional y Desarrollo Humano: Capacitador y facilitador en talleres de manejo                                        emocional en el ámbito laboral, liderazgo, trabajo en equipo.

                    María Isabel Fernández Gonzales

                    Psicóloga - Psicoterapeuta

                    CPP 2637

                    Formación en psicología y psicoterapia.

                    Miembro activo de la Asociación Peruana de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes 

                    Amplia experiencia en:

                    Psicología Educacional.

                   Psicología Clínica: evaluación, consejería, psicoterapia individual (niños, adolescentes y adultos) y                                  de pareja.

                    Psicología Organizacional: selección de personal en instituciones educativas y de empresas.

                     Escuela para Padres.

                    Verónica De la Peña Fernández

                    Profesora de Educación Inicial.

                    Especialista en Lenguaje y Aprendizaje.

                    María del Carmen Castro Fernández

                    Profesora de Educación Inicial.

                    Formación en:

                    Atención Temprana.

                    Danza Moderna.

                    Artes Plásticas.

                   Milagritos Viaña Ostolaza

                   Licenciada en Psicología.

                   CPP 6393

                   Post Grado en Audición, Lenguaje y Aprendizaje.

                   Maestría en Educación con mención en Teoría y Prácticas Educativas.

                   Diplomado en Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad.

                    Solange Otiura T.

                   Psicóloga - Psicoterapeuta

                    CPP 8176

                    Formación en psicología y maestría en Neuropsicología.

                    Miembro fundador de “En Casa”, programa de apoyo psicológico en la crianza.

                    Miembro fundador de “Creciendo contigo”.

¿Qué podemos esperar de un niño de cuatro años?

Cuando hablamos de un niño pequeño de 3, 4, 5 años, pensamos que conforme al desarrollo evolutivo existen determinadas características de acuerdo a la edad. Si bien esto es cierto, lo es también que no existe un patrón obligatorio que debe seguir todo niño. En la actualidad hay una corriente muy fuerte en psicología infantil, como en pedagogía que cada niño tiene su propio ritmo de desarrollo, sus propias características que lo hacen diferente de otros niños de su edad y por lo tanto, quienes trabajamos con pequeños no pretendemos que todos marchen al mismo ritmo, ni respondan o actúen igual ante los mismos estímulos.

Lamentablemente al mismo tiempo nos enfrentamos a un mundo muy competitivo que se fija metas para cada edad y trabaja para que ello sea así, de esa manera en algunos centros educativos se establecen objetivos para alcanzar, según la edad del niño y el grado.

Esto hace que los padres se preocupen porque su hijo tenga éxito ante las demandas escolarizadas y se angustian si perciben que su niño tiene dificultades para conseguirlas.

Es bueno por ello tener presente que cada niño es diferente y que a los 4 años lo que necesita saber es que es muy amado por sus padres y maestros, pues ello le dará seguridad y confianza en sí mismo y permitirá atravesar la etapa de desarrollo por la que está pasando, que es la búsqueda de su independencia, de una manera satisfactoria. A esa edad el pequeño busca hacer las cosas por sí mismo, como vestirse, comer, lavarse y los padres deben apoyarlos en esas conductas, permitiéndoles que las hagan, y así poco a poco adquirirán más habilidad en ellas. Querrán también decidir cuándo y qué comer, hasta cuándo jugar, a qué hora acostarse y es importante que los padres les hagan saber que esas decisiones no las toman los niños sino sus padres, es bueno que desde pequeños tengan límites claros, pero manejados con firmeza y ternura.

Es también el momento de explorar más lejos de su entorno familiar, de hacer amigos y compartir con ellos y así va pasando de sus juegos personales a juegos que implican socializar con otros niños, aprenderá a respetar turnos, a que él no es el centro de atención y paulatinamente dejará su egocentrismo y será capaz de aceptar reglas.

Si bien está en búsqueda de independencia, no es el momento de dejarlo solo, siempre requiere de la supervisión de un adulto, pues su capacidad de comprensión no le permite evaluar por ejemplo momentos de peligro o resolver situaciones de conflicto, siendo entonces necesaria la intervención de los padres o maestros.

Desde el punto de vista académico es muy difícil establecer qué logros debe haber alcanzado, pues al tener cada niño su propio ritmo no se puede pretender que al mismo tiempo todos hayan llegado a dominar ciertas competencias. Algunos podrán haber empezado a mostrar inquietud por leer y tratan de hacerlo, otros muestran habilidad para el trazo y pueden escribir su nombre, otros se interesan por la naturaleza, animales, plantas, y pueden conocer el nombre de muchos de ellos. Hay quienes muestran habilidades más ligadas con lo artístico, como el baile, la dramatización de situaciones, o los deportes.

En realidad debemos ofrecerles a nuestros pequeños un abanico de actividades que les permita descubrir aquellas en las que se sienten cómodos y que disfrutan más. De esta manera se reforzarán su autoestima y crecerán con un sentimiento de satisfacción en sí mismo y confianza en el mundo que lo rodea.

Evitemos poner el acento en las cosas que no puede hacer y resaltemos más bien las que sí logra hacer.

Carmen Fernández Gonzales

Psicóloga-Psicoterapeuta

Miembro del Equipo Directivo  

Hijos de padres solteros: Implicancias

En la actualidad no son pocas las madres que asumen solas su maternidad y es bueno señalar que no necesariamente los hijos de madres solteras van a tener mayores dificultades que  los hijos de hogares constituidos por ambos padres.

Es importante recalcar cómo asume esa madre su situación, pues si está llena de frustración, rabia, rencor, rechazo a la figura masculina,  estos sentimientos  los va a transmitir en el vínculo afectivo con su hijo. En cambio, si lo enfrenta con una actitud positiva este hijo va a crecer en un ambiente saludable, de aceptación, sostenimiento y afecto, lo que promueve el sentimiento de confianza  y seguridad en sí mismo.

Estos niños necesitan interactuar con tíos, abuelos, padrinos, primos mayores,  que puedan ser  percibidos como modelos de figuras paternas enriqueciendo el proceso de identidad.

Aunque el padre no este presente, es necesario que el niño sepa quién es él; conocer sus orígenes es la base para que pueda ir  construyendo su propia historia.

Escrito por el Equipo Directivo para el portal de Padres de Hoy.

                                     
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TALLERES DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

El Taller de Habilidades Socioemocionales para  niños  busca fortalecer su seguridad en sí mismo, reconocer sus emociones, regular sus impulsos y establecer lazos de amistad, en base al trabajo en equipo.

Metodología:

*Grupos pequeños 
*Dinámicas
*Juegos grupales

*Trabajos individuales y grupales

*Elaboración de cuentos y expresión artística (teatro, danza, música y artes plásticas)

*Sesión individual con los padres a finalizar el taller

                



                                                           

 Duración: 10 Sesiones

                                   Horario de los Sábados

Primer Grupo	3 a 4 años	9:30 am a 11:00am
Segundo Grupo	5 a 7 años	11:30 am a 1:00pm

Dirigido por: Psicólogas con amplia experiencia en el área educacional - clínica  y para el grupo de los más pequeños contamos también con especialista en educación inicial.

                                      Informes e Inscripciones: centrotikay@gmail.com

                                       Teléfonos: 999359241 - 993470716 - 9993557197
                                          
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TEJIENDO REDES PARA SOSTENER AL NIÑO EN EL INICIO DE SU ETAPA ESCOLAR

Es muy frecuente observar y escuchar a padres sobre lo que le cuesta a un niño desprenderse de ellos para entrar al colegio o nido.

Cuando va un niño a clase por primera vez o después de un largo periodo de vacaciones: ¿Nos hemos puesto a pensar cómo sienten estos  niños?

¿Tenemos ideas claras de cuánto tiempo puede requerir un niño a adaptarse a dicha situación que supone: nuevos compañeros, nuevos profesores, nueva estructura sea del colegio o salón de clase; variaciones en las  normas, cambio de asignaturas, de exigencias?.

Sabemos que los cambios desestabilizan a los niños y por tanto no podemos esperar, como sucede aún en algunos Nidos, que en una semana ese niño deje de llorar y entre tranquilo cuando lo dejan en la mañana, más aún cuando se trata de los  más pequeñitos y que ingresan por primera vez.

Los padres tampoco pueden desconocer esos sentimientos, temores, curiosidad de sus hijos en esta etapa, sus niños necesitarán mucho apoyo y un animarlos permanentemente.

Tanto  profesores como padres deben caminar juntos apoyando a los niños, para que se sientan cuidados,  protegidos.

Flexibilizar las normas  para respetar el ritmo de cada niño en este proceso de adaptación es algo que se recomienda.

Margarita Arboleda Boza

Psicóloga - Psicoterapeuta
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CHICAS EN RIESGO

Casos de la vida real

• Una chica estudiante: “se adelantaron mis amigas a una lejana playa del sur  (yo le había dicho a mi mamá que estaba en la casa de una de ellas). Eran las siete de la noche y como nadie me podía llevar y no me iba a perder la reu, tomé el primer taxi que pasó”.  Comentó que nunca había hecho antes algo semejante y que sus amigas le dijeron que cómo se le había ocurrido hace eso. Como adolescente tuvo una conducta de  riesgo.

• Otra chica, tranquila, sin tragos, salía de una discoteca de Asia caminando con su primo hacia el taxi que los esperaba,  pasa un carro con una pareja,  la mujer que iba allí la insulta, ella contesta automáticamente, se bajan los sujetos del carro  (él y ella) a golpearlos fuertemente; vino la seguridad los separa, pero no hubo ninguna consecuencia.

• “La otra noche en una discoteca conocí a un chico, me gustó, bailamos, tomamos,  como yo estaba borracha chapamos y no sé cómo amanecí en su departamento”.

Respóndete a ti misma

• ¿Cuando vas a una reunión comes algo antes de salir para que el trago no te caiga mal?
• ¿Tomas  taxi de la calle? 
• ¿Te pasa que cuando bebes mucho no te acuerdas casi nada al día siguiente?
• ¿Consumes drogas?
• ¿Manejas cuando has tomado?
• ¿”Chapas” al toque con alguien que conoces recién en una discoteca  y luego te vas con  él? Y si lo haces  ¿avisas a alguna amiga con quien y dónde estás?
• ¿Permites que tu pareja controle tu vida, te trate mal o  diga cosas que te ofenden o que sea agresivo contigo?
• ¿Discutes o peleas con cualquiera en la calle? 

Si te pones en riesgo piensa y analiza  por qué?

Margarita Arboleda B.

Psicóloga-Psicoterapeuta 
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Experiencia de los Talleres de Verano 2015

"Habilidades Socioemocionales"

      "creando historias con los títeres"  

Hemos concluido con éxito las sesiones de nuestros talleres y agradecemos a los padres y niños por la confianza depositada en nosotras!!!

Compartimos algunas actividades de la experiencia enriquecedora con los diferentes grupos de niños...

                                             

  

  "dramatizando cuentos"

                                              

                     

                    "diseñando algo" 

    

 "armando algo juntos" 

  

                "danzando"

            

"dibujo, pintura, modelado"

Isabel Fernández (Psicóloga-Psicoterapeuta)

Verónica De la Peña (Especialista en Educación Inicial y Terapeuta de Lenguaje y Aprendizaje)

Carmen Fernández (Psicóloga-Psicoterapeuta)

Ivonne Santiváñez  (Psicóloga-Psicoterapeuta)

Ahora nos vamos preparando para el próximo grupo de  Talleres de Habilidades Socioemocionales para niños de 3 a 9 años pueden comunicarse al correo: centrotikay@gmail.com                        

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